lunes, 16 de mayo de 2016

BLOQUE III: NUESTRA WEBQUEST EDUCATIVA







A través de esta Webquest educativa, hemos intentado realizar una serie de actividades didácticas online (tanto ya existentes como creadas por nosotras, al igual que sucede con los materiales complementarios y de evaluación) para que sirvan de aprendizaje al alumnado indicado de 3-6 años, principalmente el último curso del segundo ciclo de Ed. Infantil (5 años). Además de aprender de manera interactiva, les servirá como recurso lúdico de entretenimiento con canciones, juegos, cuentos... tanto en su lengua materna (castellano) como en otras (en este caso, inglés).
Para ello, hemos recreado cómo podría ser un día en la vida cotidiana de los personajes de Disney conocidos como Mickey y Minnie con su misma edad, con el objetivo de que ellos se sientan identificados.
Hemos decidido basar nuestra Webquest en estos iconos animados ya que son reconocidos mundialmente y atraen la atención de los más pequeños.
A lo largo del recorrido, hemos analizado distintos aspectos transversales como la nutrición (desayuno...) o hábitos saludables de higiene. A continuación, hemos analizado las principales partes del cuerpo a través de juegos y canciones. Tras ello, ha seguido el tema de los colores, los animales, la fauna y la naturaleza que nos rodea. Pero para poder continuar nuestro recorrido, es necesario tener una serie de conocimientos básicos a cerca de las normas de Ed. Vial. Terminando la jornada escolar con una serie de actividades en relación con nociones básicas a nivel numérico, geométrico, espacio-temporal... Aunque no hemos olvidado la importancia de los valores y actitudes positivas tal y como se muestra a través del cuento con el que concluyen nuestras actividades de la Webquest.

Por otro lado, respecto a nuestra experiencia personal, en un principio tuvimos dificultades ya que nunca habíamos realizado una página de este tipo, pero gracias a la investigación propia y la coordinación, que han estado siempre presenten, nuestros resultados a nivel personal han sido muy satisfactorios y estamos muy orgullosas con el trabajo realizado.
Esperamos que os guste y sobre todo que sea útil a nivel educativo.


jueves, 28 de abril de 2016

BLOQUE III: Ventajas y desventajas de la Webquest


Ventajas:
  • El alumno es el protagonista absoluto del proceso de aprendizaje.
  • Tienen una gran posibilidad de adaptabilidad del grado de dificultad de las tareas a las capacidades de los alumnos.
  • Es un recurso muy motivador.
  • Se desarrolla la capacidad de resolución de problemas, así como las de análisis, síntesis y selección. También, se ponen en juego todos los procesos cognitivos superiores.
  • Provoca una actitud positiva hacia la materia que se esté tratando, fomentando la curiosidad, la creatividad …
  • Se incrementa el espíritu crítico y su capacidad de extraer sus propias conclusiones y desarrollar un pensamiento individual.
  • Se fomenta el trabajo en grupo, el docente actúa de mediador y permite crear un clima de trabajo correcto.
  • Refuerza la autoestima.
  • Fomenta la capacidad creativa con la inmensa riqueza de los recursos informáticos ya que es una herramienta flexible.
  • Es adaptable a cualquier contenido académico.
  • Educan en valores: cooperación, responsabilidad, sensibilidad, trabajo bien hecho, implicación, comunicación, etc.
  • Las WebQuest constituyen una excelente vía para canalizar los procesos creativos en el marco de experiencias significativas de aprendizajes.
  • Obliga al profesor a clarificar sus criterios en términos específicos.
  • Muestra claramente al estudiante qué se espera de él y cómo será evaluado su trabajo.
  • Hace que el estudiante sea consciente de los criterios para valorar el rendimiento de sus compañeros.
  • Proporciona retroalimentación útil sobre el efecto de la enseñanza.
  • Proporciona indicadores para evaluar y documentar el progreso de los estudiantes.

Inconvenientes:
  • Internet tiene sus límites, ya que no todo está en la red y todo lo que circula por la red no es de calidad.
  • Se tiene que inculcar el buen uso del internet cosa que no se hace.
  • La carencia de Internet o dificultades de conexión de muchos centros, dificulta la utilización de este recurso .
  • Falta de formación en nuevas tecnologías
  • Requiere mucho tiempo en su realización y también se requiere tener y disponer de conocimientos.


CONCLUSIÓN:
Deducimos que la Webquest es una herramienta adecuada, aunque como todo los recursos educativos tiene su ventajas y sus desventajas; pero, como hemos podido reflejar  anteriormente hay más aspectos positivos que negativos. Consideramos entonces, que es una herramienta de gran utilidad, que motiva, que enseña, aunque su elaboración sea de gran complejidad. 




En relación con este tema encontramos en la red noticias interesantes como por ejemplo: 

http://www.cocemfe.es/comunicacion_portal/?p=11866

EJEMPLO DE WEBQUEST:

BLOQUE III: Partes de la webquest y pasos para su creación

UNA ADECUADA WEBQUEST CONTIENE DISTINTAS PARTES:

  • INTRODUCCIÓN: Tiene que presentar la actividad de manera que parezca llamativa y a la vez les informe sobre el tema en el que consiste.
  • TAREA: Nos indica lo que los estudiantes tienen que conocer tras realizar la actividad didáctica.
  • PROCESO: Los diferentes pasos que se han tenido que seguir para realizar la tarea.
  • RECURSOS: Todos los materiales utilizados para realizar la Webquest.
  • EVALUACIÓN: los criterios de evaluación que tienen que darse para verificar si el trabajo ha sido realizado correctamente.

También constará de una conclusión, que consistirá en un pequeño resumen de lo realizado y también de una autorreflexión sobre su eficacia.


PASOS PARA CREAR UNA ADECUADA WEBQUEST:




BLOQUE III: Webquest


En el tercer bloque, nos hemos enfrentado a una nueva herramienta educativa llamada``WEBQUEST´´ sobre la cual no hemos tenido que informar para poder realizar una.
La Webquest fue inventada por Bornie Dogde (docente de la Universidad de San Diego) y es una herramienta online que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, que promueve el uso de las TIC, la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación.
Según J.Adell, se define como una actividad didáctica y atractiva para los niños, que les permite desarrollar un pensamiento de alto nivel.




BLOQUE III: Conclusiones

Por lo tanto una web 2.0 es una forma de entender internet de manera participativa y común.

Las tecnologías deben estar adaptadas a la pedagogía en función de nuestras necesidades.

Cada día es más importante e imprescindible el conocimiento y uso de las TIC en los distintos ámbitos.


También tenemos que añadir la siguiente afirmación: “no por emplear todas las tic existentes en el mundo vamos a ser más innovadores ni mejores docentes”.


A veces este uso se puede complementar con otros aspectos más materiales e incluso tradicionales, dando lugar a resultados más innovadores que si solo fuesen recursos tecnológicos.



BLOQUE III: Escuela 2.0


Otro concepto relacionado con la evolución de las tecnologías es la escuela 2.0.
La sociedad y la educación van evolucionando y vamos buscando otro tipo de recursos, dejando a un lado los libros de texto y las clases magistrales. Ahora se construyen los propios contenidos, el profesor no tiene todo el conocimiento, sino que facilita la información y ayuda a construir el contenido.

La condición imprescindible es la implicación del docente, su formación y una preparación necesaria. Este enlace nos lleva a una serie de ayudas para que los profesores puedan adaptarse a todas estas novedades.

http://www.maestrosdelweb.com/10-herramientas-para-maestros-creativos/

La siguiente imagen representa la distribución de un aula 2.0




Este vídeo muestra la clara diferencia entre la escuela tradicional y la escuela 2.0




BLOQUE III: Google Drive


En primer lugar se debe definir este concepto. Se trata de un servicio de almacenamiento en línea creado por Google el 24 de abril de 2012. Al principio se llamaba Google Docs y después pasó a adquirir el nombre actual. 
En los últimos años, en el tema educativo está empezando a ser usado y esta utilización puede tener grandes beneficios tanto para el docente como para el discente.


Su posibilidad de crear, modificar, compartir y publicar todo tipo de información puede ser usada a nivel educativo en las distintas materias. Algunas de las herramientas de las que dispone son:
  •    Documentos de texto
  •    Presentaciones
  •    Hojas de cálculo
  •    Formularios
  •    Mapas
  •    Dibujos


Como conclusión grupal realizada de manera sintetizada en una de las prácticas realizadas en clase adjuntamos un resumen de las 4 herramientas anteriores, señalando sus características y sus usos educativos.

BLOQUE III: Blogs


Es un sitio web a modo de diario personal. Los contenidos suelen actualizarse frecuentemente y exponerse en orden cronológico (de más a menos reciente). Los lectores, pueden dejar sus opiniones sobre lo publicado.
Los blogs, por lo general, fomentan las interacciones. Además de permitir que los lectores se expresen sobre los contenidos, es habitual que incluyan enlaces a otros blogs o a diversos medios de comunicación relacionados. Los autores del blog, además, pueden responder los comentarios de sus lectores, consiguiendo así una comunicación pluridireccional.

Desde el punto de vista educativo favorece el contacto entre los participantes de la educación (padres, alumnos y docentes) y sirve de gran apoyo a lo hora de comprender o explicar los contenidos.


Algunos de los blogs más conocidos son WordPress.com, IMCreator.com, etc…

BLOQUE III: Wikis

Es un concepto que se utiliza en el ámbito de internet para referirse a las páginas cuyos contenidos pueden ser editados por múltiples usuarios a través de cualquier navegador. Dichas páginas, por lo tanto, se desarrollan a partir de la colaboración de los internautas, quienes pueden agregar, modificar o eliminar información.

La que más destaca por su popularidad y utilidad es Wikipedia, pero también hemos conocido “Wikiversidad”, una wiki universitaria la cual es muy interesante para nosotros como estudiantes.


Respecto a los usos educativos, se puede usar tanto por profesores como alumnos de manera individual o colectiva.



BLOQUE III: Redes Sociales

Es una estructura donde un grupo de personas mantienen algún tipo de vínculo. 

El concepto, de todas formas, se ha actualizado en los últimos años para señalar a un tipo de sitio de internet que favorece la 
creación de comunidades virtuales, en las cuales es posible acceder a servicios que permiten armar grupos según los intereses de los usuarios, compartiendo fotografías, vídeos e información en general.

Las redes sociales cada vez tienen más importancia. Tanto como para llegar a publicar diversas noticias referentes a ellas. En este caso hablamos acerca de que Facebook ha triplicado su número de usuarios y deja ver cómo en nuestra vida diaria se han convertido  en una forma esencial de comunicación.


Pero al igual que todo, se debe estar muy pendiente de los contenidos publicados para proteger a los más pequeños de contenidos violentos o sexuales no apropiados a su edad.

BLOQUE III: LOS MEDIOS TELEMÁTICOS E INFORMÁTICOS Y SU UTILIZACIÓN CURRICULAR. Web 2.0

La web 2.0 es un concepto surgido en 2003 y que se refiere al fenómeno social surgido con el desarrollo de diversas aplicaciones en internet. El término establece una diferencia entre la primera época de la web (donde el usuario era un sujeto pasivo que recibía la información o la publicaba, sin que hubiera posibilidades de interacción) y la revolución que supuso el auge de los blogs, las redes sociales y otras herramientas relacionadas.

La Web 2.0, se forma por las plataformas para la publicación de contenidos, como Blogger, las redes sociales, como Facebook, los servicios conocidos como wikis y los portales de alojamiento de fotos, audio o vídeos (Youtube). El objetivo de todo ello es interactuar con los demás usuarios pudiendo aportar diferente información para compartir con el resto.

Pero una muy buena definición es la que ofrece Aníbal de la torre en el 2006: La Web 2.0 es una forma de entender internet, que con la ayuda de nuevas herramientas y tecnologías informáticas promueve la organización de información y de las personas que accedan a ella.

La diferencia entre Web 1.0 y Web 2.0 lo explica muy bien este vídeo:




Una de las principales diferencias es que la Web 1.0 era un dispositivo PC con el que se pueden hacer diversas cosas: fotos, ver pelis, documentos, buscar información... Al contrario, la web 2.0 se encarga de que todo esto pueda compartirse con personas de cualquier parte del mundo. Es decir, con la primera los sujetos no se pueden conectar entre sí, mientras que en la segunda lo comparten entre ellos. Una de las semejanzas es que en ambos casos la información se extrae del mismo sitio.


A continuación pondremos un ejemplo para comprenderlo mejor:


La FEYTS es 1.0 porque únicamente la administran 2 o 3 personas del decanato. Solo ellos pueden poner información. Los "espectadores" solo pueden obtener información pero no colaborar en ella. Sólo han incorporado una pequeña parte de 2.0 en la que usan la red social twitter en la que se puede comentar y comunicar. También hay galerías de fotos y posibilidad de descargarlas, o la opción de solicitar que las noticias oficiales y más importantes de la UVA lleguen a tu correo personal.

Todo esto se ha producido gracias a la posibilidad de evolución constante de internet, un nuevo espacio no material.


Dentro de la web 2.0 se encuentran las redes sociales, definidas como un conjunto de puntos o nodos que comunican a distintas personas, siempre con privacidad. No solo tiene un fin social, sino también educativo, es el caso de la propia asignatura para la que hemos elaborado este blog, una webquest, manejado una wiki, google drive, etc…

miércoles, 6 de abril de 2016

BLOQUE II: REFLEXIÓN.

La escuela ha llevado una evoluciona lo largo de la historia. Hace tiempo se educaba en contenidos, mientras que posteriormente pasó a ser una educación en y para algo. Se dio gran importancia a la posibilidad de crítica a través de la educación de una manera correcta.


BLOQUE II: CONCLUSIÓN.

La publicidad no deja de ser un reflejo de nuestra sociedad, caracterizada a su vez por ser materialista.
Podemos concluir, que nos alfabetizamos tanto visual como digitalmente ya que es una necesidad, estamos rodeados.
Además, los audiovisuales, por desgracia, también tienen aspectos negativos, por ejemplo, el acoso. Y como las tecnologias son un gran medio de denuncia, existen múltiples materiales para motivar a las víctimas a reaccionar y a tomar medidas.

Vivimos en una sociedad en la que estamos impregnados de información, pero sí que considero que ésta la debemos trasmitir a los alumnos de una manera coherente, que aprendan desde pequeños a ser críticos con ella, que les influyan lo menos posible, y para ello necesitamos ser creativos a la hora de enseñarles cómo deben utilizarla y qué herramientas son las adecuadas.

El principal problema para la alfabetización audiovisual es la falta de conciencia que tienen los docentes a cerca de este tema. Por lo tanto, como futuros docentes, debemos de involucrar a los alumnos en el mundo digital de la manera más correcta.

BLOQUE II: CONTRAPUBLICIDAD

Este concepto es curioso porque se basa en la publicidad pero quiere decir lo contrario, es decir, es una especie de crítica, lo cual nos puede servir para abrir los ojos en esa sociedad de consumo y aclararnos que realmente es necesario y que no.


Cómo serían los logos si consumieran los productos que anuncian:

BLOQUE II: OBSOLESCENCIA PROGRAMADA.


Suele ser conocido como un fenómeno negativo y de gran controversia, aunque posee puntos de vista positivos.
  • Necesidad de la industria de automantenerse, es decir, si no se venden productos con caducidad, no se comprarán más en un futuro. Por lo que la economía se hundiría y disminuirían los puestos de trabajo.
  • Genera competitividad entre fabricantes para conseguir productos mejores
Aspectos negativos.
  • Contaminación.
  • Gran gasto económico ya que obliga a la compra de nuevos productos.
Hay que destacar que la sociedad ha evolucionado tanto, que ha pasado de calcular lo que duran los objetos para que aguanten lo menos posible, a todo lo contrario, a que duren lo menos posible para no influir en la producción de las empresas.
Los beneficios suelen ser para las industrias, mientras que las consecuencias negativas suelen influir más en los ciudadanos.
Tras hacer una reflexión entre todas, hemos concluido que en todas alguna vez hemos sufrido la obsolescencia programada.

Hay que reflexionar a cerca de qué nos conviene, qué nos interesa, qué tenemos, qué no necesitamos, qué nos hace falta...

BLOQUE II: ASPECTOS POSITIVOS DE LA PUBLICIDAD Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

A pesar de que exista numerosa publicidad no educativa, violenta, etc… tenemos que decir que hay casos en los que hay propaganda bonita y simpática que nos hace reír mucho:



BLOQUE II: SOLUCIONES


MATERIALES PARA FOMENTAR COMO DOCENTES EL BUEN USO DE LAS TIC.

Para fomentar esta enseñanza en la escuela, están a nuestra disposición, gran variedad de materiales y documentos que nos pueden servir de gran ayuda como por ejemplo:



PAPEL DE LAS MULTINACIONALES:

Las multinacionales deberían promover mensajes que fomenten el desarrollo humano, social y mundial ya que la publicidad y los medios influyen tanto.
Por lo que estaría bien que se difundiesen vídeos educativos como estos:

A favor del medio ambiente:


A favor de la cultura y de la educación:



A favor de los valores:




Pero dentro de los valores, se tiene, sobre todo, que educar a la sociedad contra la violencia de género.
Aqui está por ejemplo, la campaña internacional “Nosotros por Ellas #HeForShe” de la ONU, la cual tiene como objetivo impulsar la igualdad de género y promocionar los Derechos Humanos de las #Mujeres.

BLOQUE II: “LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA EN LA ERA DE LA CONVERGENCIA”. Alfonso Gutiérrez Martín.

Todo ello nos lleva a pensar que tenemos que ser educados en este aspecto también. Alfonso Gutiérrez Martín, en este vídeo a cerca de la Educación Mediática en la era de la convergencia.
Se plantea la necesidad de una nueva alfabetización crítica en la era de la convergencia de medios y la convergencia de distintos tipos de educación.





BLOQUE II: HORARIO DE SUPERPROTECCIÓN PARA LOS MENORES. Informe OCTA.

Pero los niños no pueden estar viendo la TV a cualquier hora, sino que se plantean una serie de horarios adecuados, consensuados por estos canales cuyo objetivo es proteger a los más pequeños. En este ámbito, el objetivo que tienen los padres o tutores que se encarguen de esos niños es controlar esta situación.



No solo los niños se ven afectados, sino que también las mujeres:

Vivimos en una social muy avanzada, eso es cierto, la cual trata de luchar y lograr la igualdad de género, pero es imposible llegar hasta ella si se siguen difundiendo mensajes o campañas con estas características.

En general, se incita a los telespectadores a ser un consumidores sumisos y consumistas, sin valorar su capacidad crítica.


Esta es una foto hecha durante un blackfriday en EE.UU. en Ohio.


BLOQUE II: PLATAFORMA TED-ED.

La plataforma TED-ED, es un proyecto o una iniciativa muy conocida y cada vez más exitosa relacionada con la educación y que es dirigido tanto por educadores como por estudiantes. Dentro de esta página se pueden encontrar vídeos educativos muy interesantes.

LOS TED ED son muy útiles porque son pequeños vídeos a cerca de aspectos importantes de los que pueden sacarse grandes ideas.
Un ejemplo de este concepto sería el vídeo que vimos en la anterior bloque de la Escuela en las Nubes.

Aquí compartimos con vosotros un vídeo de interés sobre la publicidad que modifica nuestras vidas y el mundo que nos rodea. Así, se conoce a la llamada como publicidad sexista: El trato de manera estereotipada de la labor tanto de hombres como de mujeres alimentándose de los tópicos que existen en nuestra sociedad y llegando en ocasiones a degradarlos o inferiorizarlos.




Desde fuera, vemos los anuncios como algo muy simple, pero realmente no lo es. Para tratarlo es necesario seguir una serie de pasos, y alcanzar unos objetivos.

Son especialmente los niños lo que están más influenciados por éstos debido a que tienen una mente más dúctil y aprenden de los adultos y del entorno que los rodea. Nosotros tenemos el deber de protegerlos y guiarlos, porque están expuestos a palabras malsonantes, violencia y pornografia.


Esta publicidad, principalmente llevará al dominio o relevancia personal, sensualidad y acumulación o posesión de los receptores.

BLOQUE II: LA INFLUENCIA DE LA TV

Con cosas así, aunque no nos demos cuenta, nos encontramos diariamente en nuestra vida cotidiana, por ejemplo, en la TV, anuncios publicitarios... que son usados de esta manera para captar a modo de receptores clientes.
Por lo que podemos concluir que "todo nos entra por los ojos".





Las nuevas tecnologías y sobre todo la televisión han entrado a formar parte de nuestra vida cotidiana; cada vez más mujeres, hombres y niños ven la televisión por el día durante horas:

Estadísticas de la televisión:

  • Las mujeres y sobre todo las de mayor edad ven la televisión hasta 5 horas al día.
  • Los hombres la ven un poco menos, sobre todo si son jóvenes.
  • Los niños entre los 4 años hasta los 12 ven la televisión hasta 2,5 horas.



Los medios de comunicación tienen una influencia muy fuerte e importante sobre nuestras mentes. Los niños son los que más se ven influenciados por la publicidad y por la televisión porque no son conscientes de lo que es justo o erróneo; ellos no deberían verla sin un adulto que lo supervise, y siempre de los horarios fijados.



Un ejemplo significativo de cómo nos creemos todo lo que vemos es el siguiente experimento: ''Experimento de Jordi Ébole'':


Se trata de uno de los experimentos más estimulantes de la actualidad.
Está compuesto por diferente personas, con diferentes edades, hábitos de vida completamente distintos...
Consiste en un falso documental dando una imagen del 23 F, sobre cosas que no conocíamos. En éste, al aparecer, personajes ilustres y conocidos, la población lo tomó como verdad, sin cuestionárselo. Esto es una muestra de que los medios de comunicación influyen en nuestra vida y nosotros no poseemos una visión crítica. 

BLOQUE II: ADQUISICIÓN DE LA CAPACIDAD AUDIOVISUAL

Para adquirir este conocimiento hay miles de vídeos o sistemas a nivel tecnológico que nos pueden ayudar a entender todos estos conceptos.

Por ejemplo, uno de los vídeos de referencia dentro del Prezi de la materia, nos explica a cerca de las Wikis, como la que usamos diariamente en nuestra asignatura, un programa con el que se pueden añadir y modificar programas de manera continua. Sólo es necesario tener una cuenta de usuario, por lo que es una manera de organizarnos muy simple y poco costosa (ya que sólo es necesario una conexión a internet y un sistema electrónico para acceder).

Es impresionante como en tres minutos sólo, un multimedia es capaz de explicarnos como hacer una Wiki, por ejemplo.




BLOQUE II: LOMCE Y LA ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL.

La LOMCE, respecto a este aspecto defiende que:

En el artículo 7, la ley propone a los docentes la realización de audiovisuales para que los alumnos desarrollen las capacidades y habilidades necesarias.


En el artículo 10, se promueve el uso trasversal de las TIC.

martes, 5 de abril de 2016

BLOQUE II: LA ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL Y DIGITAL, ¿QUÉ ES? .

En este segundo bloque de la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación hemos hablado acerca del tema de la alfabetización audiovisual.

Uno de los conceptos más utilizados en la actualidad es el de alfabetización audiovisual y digital.

En primer lugar, es necesario conocer dicho término ya que no todo el mundo conoce su significado:
Surge en la última década de 1990 y hace alusión a alfabetización visual hace referencia al conjunto de capacidades, habilidades y conocimientos relativos al uso del lenguaje audiovisual y sus tecnologías para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar la información a nivel digital. Por lo tanto, podemos decir que se trata de la capacidad para saber leer y escribir tecnológicamente.
Actualmente, se ha convertido en una necesidad educativa debido a que la sociedad se está globalizando y las tecnologías comienzan a ser la base de todo.


La alfabetización se relaciona con la educación ya que actualmente se considera como un conocimiento imprescindible. Trata a cerca de la predisposición, pero no es sólo algo mecánico. Antes de llevarlo a la práctica es necesario tener una idea e intención, teniendo en cuenta las destrezas que se poseen. El objetivo es tener un conocimiento previo para ser capaces de comentarlo y observarlo de una manera crítica.


BLOQUE I: Conclusión

Al terminar este bloque, podemos observar que por mucho que hayamos avanzado, no es nada para lo que queda aún. El docente por mucho que éstas evolucionen son imprescindibles en la enseñanza y nunca lo sustituirán sino que será un desafío que se plantea a la educación y al que ésta debe adaptarse, es decir, innovación.
Es responsabilidad del profesorado preparar a los alumnos para el uso de las TIC, pero también de las autoridades que también son responsables, teniendo la necesidad de disponer de las necesarias infraestructuras  y de los costes de mantenimiento y formación de profesionales.
Para finalizar, es necesario que destaquemos que a pesar de que esta tecnología está presente en nuestros días conlleva gran creatividad, tiempo, paciencia y la capacidad de utilizar diferentes herramientas.

BLOQUE I: Escuelas en la Nube



Bueno, y tras conocer todos estos datos y reflexionar a cerca de ellos, podemos llegar a cuestiones o planteamientos tan subrealistas pero a la vez posibles como por ejemplo el que se plantea en un reportaje llamado "Escuelas en la nube" de buenas ideas TED a cerca de si los maestros van a seguir existiendo o si las nuevas tecnologías van a terminar con ellos destacando como idea principal la puesta en escena del lema "aprender a aprender". Se trata de un vídeo muy interesante que habla sobre la importante esencia del maestro, un personaje insustituible en el proceso de la educación. Para argumentar esta opinión se apoya de la concepción de pedagogía del s. XXI que muestra Jordi Adell. Plantea los cambios, evitar la repetición, las sesiones pasivas (silencio, callar y copiar) y que además de ser activas sean prácticas, participativas... En concreto, este pedagogo se centra en la educación en las universidades.
Por otro lado, habla sobre una experiencia llevaba a cabo en niños dejándolos el PC del profesor a su antojo, para ver cual iba a ser el resultado. También habla de una máquina que funciona con el trabajo en equipo de distintas personas, que a su vez se desarrolla debido a otro sistema: la escuela. El resultado son personas idénticas.
Antiguamente, la escuela era un centro de desarrollo y pensamiento, pero hoy en día, este lugar se ha quedado obsoleto ya que se desarrolla en cualquier lado y de cualquier modo, lo cual es mucho más cómodo. Una vez más comprobamos, que la motivación es imprescindible. Es muy original el nombre que recibe este sistema educativo ya que se trata de un sistema de aprendizaje apoyado en el pensamiento de todos los niños y aprovechar su inteligencia, es decir, es una escuela figital, todo se hace en la nube.

BLOQUE I: ¿Qué te sugiere?



En estas dos imágenes podemos apreciar la evolución de las tecnologías aplicadas al ámbito educativo.
En la imagen superior podemos observar niños usando un ordenador antiguo, tienen una pantalla relativamente pequeña, y usan el ratón para lo que se necesita un buen nivel de motricidad fina. 
Mientras tanto, tenemos en la imagen inferior una niña usando una PDI (Pizarra Digital Interactiva), tiene un área de trabajo más grande, puede utilizar su dedo para trazar las formas y números, es más atractivo al ser táctil.

BLOQUE I: De Altamira a Internet.

Opinamos que ha cambiado mucho el término de alfabetización con el paso de los años. Antes, sólo era alfabeto el que conocía nombres de escritores, filósofos etc, tocar instrumentos, tener un vocabulario rico en palabras y, ahora, predomina que tengas un buen uso de tecnologías.
 La alfabetización actual está basada en la lectura de archivos multimedia.
La sociedad, aprende de lo que vive, actualmente el uso de artefactos, medios y tecnologías para la información y la comunicación.
Con el paso del tiempo, la comunicación ha cambiado mucho desde las primeras pinturas rupestres, la invención de la escritura (jeroglíficos, alfabeto...)
Queremos destacar la creación de la imprenta, que facilitó la escritura de libros, antes eran los llamados ‘manuscritos’, muy costosos ya que una persona los escribía a mano y tardaba mucho y había muy pocos, desde entonces hubo un aumento de ellos y se les dio un efoque educativo ya que se le consideraba un producto cultural en toda Europa.
Hemos vivido en el auge de la cultura audiovisual, pero esto comienza hace muchos años atrás, lo que supuso una forma diferente de la divulgación de la información (cine, radio…) Aunque ha sido el impacto en educación menor de lo esperado.
Ahora mismo, ha habido una ‘explosión’  de Internet y las TIC, lo que conforma la ‘cultura digital’, nos ayuda a conseguir gran cantidad de información, el uso de distintos lenguajes de comunicacióno y facilita poder comunicarnos con otros en la distancia.
Cabe destacar que entre jóvenes es un fenómeno de masas.

Comentario a texto ''(2012): La alfabetización en la sociedad digital.''

BLOQUE I: Estudio de la influencia de las TIC's en Educación Infantil.

La evolución de las TIC desde el último cuarto del siglo XX hasta la actualidad, ha sido increíble, y tal y como dice Cobero, vivimos en la Sociedad de la Información ya que todas las personas podemos crear, modificar y compartirla. Por tanto, no es sólo que exista relación entre las personas y estas con el medio, si no que existe una interacción entre estos elementos.
La palabra clave para entender este tipo de sociedad es “globalización” ya que es muy importante el hecho de que tanto los problemas como los beneficios tengan una importancia mundial. Así surge el sector de la Información o (cuarto sector) donde ésta es tan rápida y variable como abundante, por lo que no logramos apreciar lo realmente necesario. Pero a pesar de esto, es muy útil en medios educativos, ya que permite una mayor rapidez y calidad.
Han afectado a todos los posibles ámbitos: político, social, económico y cultural.
La educación ha sido uno de los aspectos que más han variado y se han actualizado, ya que el objetivo de ésta es formar a los alumnos para que puedan convivir en comunidad y hagan sus aportaciones. Para ello, deben ser instruidos según demanda la sociedad, es decir, tienen que estar actualizados en las nuevas tecnologías para poder enseñarlas y que estas sigan desarrollándose.
El objetivo de este análisis sobre las TIC's es mostrar los inconvenientes y las ventajas de éstas, ya que a pesar de la resistencia de cierta parte del profesorado, las infraestructuras, los costes y el mantenimiento es muy difícil, los beneficios también son numerosos.
Por lo tanto, la llegada de las TIC`s a la educación está considerada como un punto clave a nivel histórico.
Tratanto el tema de la integración de las TIC en el aula, nos ha llamdo la atención el comentario de Osorey y Gil (2009:111): “La escuela como agente educativo que es, debe utilizar todas las T.I.C. para formar y preparar a sus alumnos. Así, cuando llegue el momento de que estos se integren en la sociedad como miembros activos, tener la preparación suficiente, no sólo para incorporarse a ella, sino para ser capaces de modificarla de forma positiva y crítica. Las instituciones educativas deben ser abiertas y flexibles a los avances que se produzcan en la sociedad, para introducirlos y adaptarlos a las necesidades de los alumnos”, es decir, los centro educativos deben formar a los alumnos en la utilización de las TIC, para vivir en sociedad.



Comentario del texto '' Heras Escribano, María A. (2015)  Estudio de las influencias de las TIC en la educación infantil.''